部分自閉癥患兒與遺傳要素有關(guān)，現(xiàn)在遺傳要素對(duì)自閉癥的作用已趨于明白。此外，自閉癥常與某些疾病同時(shí)存在，如肌養(yǎng)分不良、后天性風(fēng)疹、結(jié)節(jié)性硬化、苯丙酮尿癥和瞟呤代謝病等，以是自閉癥是一個(gè)多種病因的神經(jīng)綜合癥。患兒在情緒了解、社會(huì)交往才能等方面的妨礙會(huì)影響一樣平常生存的各項(xiàng)活動(dòng)，而且通常是終素性的。

       自閉癥的6大誘導(dǎo)要素
       1、認(rèn)知缺陷要素
       有人提出了認(rèn)知功用與社會(huì)功用相干的學(xué)說，以為心思認(rèn)知缺陷侵害了自閉癥患兒對(duì)別人肉體形態(tài)的了解才能，惹起社會(huì)交往才能的缺乏，乃至看待人就好像看待無生命的物體，常錯(cuò)誤了解別人無認(rèn)識(shí)的舉動(dòng)。

       2、遺傳要素
       部分患兒與遺傳要素有關(guān)，遺傳要素對(duì)自閉癥的作用已趨于明白，患本病的兒童同胞中有2%～6%患本病，單卵雙生（單卵雙生【譯】：指一個(gè)受精卵在胚胎發(fā)育的卵裂時(shí)即裂開為兩個(gè)晶胚、再辨別發(fā)育為集體的生殖方式或進(jìn)程。）子同病率高達(dá)36%。

       3、多種病因
       不少研討表現(xiàn)、自閉癥常與某些疾病同時(shí)存在，如脆性X綜合癥、肌養(yǎng)分不良、結(jié)節(jié)性硬化、后天性風(fēng)疹、苯丙酮尿癥和瞟呤代謝病等，故以為自閉癥是一個(gè)多種病因的神經(jīng)綜合癥。

       4、免疫功用非常
       具有免疫功用的淋巴細(xì)胞數(shù)目增加，活性減低，抵擋感染的功用降落。

       5、神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)介質(zhì)
       兒童舉動(dòng)與神經(jīng)介質(zhì)親密相干。有研討材料，以為中樞神經(jīng)零碎5-羥色胺和（或）多巴胺活性降落。伴有下丘腦功用妨礙則可發(fā)生自閉癥。也有以為本癥表現(xiàn)孤獨(dú)、與別人樹立不起感情等癥狀是因腦內(nèi)啡呔類物質(zhì)的神經(jīng)介質(zhì)作用非常招致。

       6、腦器質(zhì)性侵害
       如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等，15%～50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖非常、腦CT、磁共振有非特異性改動(dòng)。有的伴有神經(jīng)零碎體征、軀體畸形等。后天性風(fēng)疹病毒感染、大小胞病毒感染均能夠與自閉癥發(fā)病有關(guān)。

       自閉癥的四個(gè)重點(diǎn)防備方向
       1、豐厚生存知識(shí)
       同正常兒童一樣，自閉癥兒童的認(rèn)知開展也是從看法身邊的事物開端的，只是被動(dòng)些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能看法本人及身邊的人和事物，如曉得本人姓名、性別、身材各部位的稱號(hào)、家庭住址、家人的姓名及任務(wù)單位等等。這些都是最根本的一些東西。作為家長(zhǎng)在陪孩子出去玩的時(shí)分應(yīng)走到哪，教到哪。

       2、飲食防備
       古代醫(yī)學(xué)研討表明，高脂肪、高蛋白和高糖類食品中所含的磷、硫、氯等在人體內(nèi)表現(xiàn)為酸性，故被稱為“酸性食品”。蔬菜、水果等，因其富含鉀、鈣、鈉和鎂等，在人體內(nèi)表現(xiàn)為堿性，而被稱為“堿性食品”。平常幼兒的血液呈弱堿性，若臨時(shí)少量攝入肉類、高糖等酸性食品，血液會(huì)隨之酸化，出現(xiàn)酸性體質(zhì)，使機(jī)體內(nèi)環(huán)境均衡發(fā)作混亂，從而影響幼兒的性情和心思發(fā)育。
       （1）重新生兒開端倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng)。母乳是嬰兒的最佳養(yǎng)分品，含有豐厚的微量元素，更適合于嬰兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育。
       （2）對(duì)2～4歲小孩，父母應(yīng)改正其偏食習(xí)氣，保持膳食養(yǎng)分均衡。
       （3）讓孩子多吃雜糧、新穎蔬菜和水果，尤其是富含纖維素的食品（芹菜、菠菜、韭菜、筍等），這些蔬菜還含有多種維生素、微量元素和礦物質(zhì)。

       3、增長(zhǎng)根本技藝的學(xué)習(xí)
       對(duì)自閉癥兒童停止學(xué)習(xí)才能的訓(xùn)練，不只能起到無效促進(jìn)智力開展和豐厚言語的作用，還能很好的增強(qiáng)他們的認(rèn)知才能。比方我們可以讓孩子學(xué)會(huì)看法方位、大小、多少等等。

       4、認(rèn)知功用訓(xùn)練
       認(rèn)知才能普通泛指看法事物的才能、感知的才能、思想的才能等等。而自閉癥兒童從嬰幼兒時(shí)期起，認(rèn)知才能開展就嚴(yán)峻不足，無法對(duì)四周事物停止合理的剖析、綜合、歸結(jié)、整理；對(duì)人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，很多兒童對(duì)人際交往、溝通中的最根本的言語都無法了解。
       （1）進(jìn)步思想的運(yùn)用才能。盡量讓孩子對(duì)相反的物體停止歸類，在家長(zhǎng)和教師的指點(diǎn)下完成連接的舉措，會(huì)尋覓喪失的東西，可以記住地點(diǎn)、物品的稱號(hào)，可以求別人協(xié)助，可以運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)處理復(fù)雜的成績(jī)。
       （2）開展感知才能。自閉癥兒童的感知覺的開展是極不均衡的，次要體如今集體之間及集體本身的差別性。因而，訓(xùn)練自閉癥兒童的感知才能是促進(jìn)兒童認(rèn)知才能開展的主要環(huán)節(jié)。次要應(yīng)做到增長(zhǎng)感知覺的反響才能，擴(kuò)展感知的范圍，記住感知的內(nèi)容。